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| 人間尊重の精神を基盤とし、知・徳・体の調和のとれた 実践力のある人間の育成を目指す 知…〔考える子〕 自ら考え、正しく判断し、進んで実行する子 徳…〔やさしい子〕 相手の立場を理解し、共感する子 体…〔強い子〕 心身をきたえ、明朗で意志を強く持つ子 |
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２． 目指す学校像（ビジョン）
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○ 校内が整理整頓された清潔な学校 ○ 保護者や地域住民にさわやかな対応ができる学校 ○ 児童が「自分が好き」「友達が好き」と思える学校 ○ 児童が物事に一生懸命に取り組む学校 ○ 教職員がていねいでわかりやすい授業を行う学校 ○ 教職員が児童の心に寄り添い、心に響く指導を行う学校 |
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３． 「目標達成」への具体的手だて
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| (1) 各教科・校務部・教職員等の目標設定と具現化への努力 (2) 授業実践を大切にする ①授業時間の確保 ②基礎学力定着への取り組み ③「聴く」力から「話す」力の育成へ (3) 心の居場所のある学級づくりをめざす ①子ども同士の人間関係づくり ②教師と子どもの人間関係づくり （児童が担任との関係に信頼感を持てるように） ③教室環境づくり (4) 教職員同士の連携 (5) 各校務部からの働きかけ (6) 学校等の安全対策への取組 ①日常の安全確保 ○来訪者確認体制 ○通報・連絡体制（警察署との連携） ○事前指導体制及び組織活動 ※学校安全ガードボランティアの 整備・拡大 ※児童の危機回避能力の育成 （学校安全マップ、一人歩きマップの充実） ②緊急時の安全確保 ○防衛体制 ○通報・連絡体制 ※問題別対応マニュアルの充実 (7) 家庭や地域との連携による相互信頼の確立 ①学校協力者会議の充実 ○提言部会・評価部会（外部評価） ②学校評価の充実 ○自己評価の充実（評価項目の整理） ○児童・保護者アンケートの充実 (8) 学校環境の整備・充実 (9) 児童、教職員の健康保持・増進 (10) 教職員の研修 ○保・幼・小の連携 ○構成的グループエンカウンターの実践 等 |